· 【引用】[转载]高三一轮复习印发材料——物质跨膜数量的计算
· 【引用】添加蛋白酶的洗衣粉不能洗涤毛丝织物，而添加纤维素酶的洗衣粉为何能洗涤棉织品？
【引用】生态系统能量传递效率的计算类型
2012-1-7 10:06:31 阅读8 评论0 72012/01 Jan7
1、如下图为某生态系统中能量的输入、传递和散失过程示意图，请回答：
从A到B和从B到C的能量传递效率分别为___________和____________。欲使C增加3kg,需A__________kg。
在已知传递效率的情况下代入具体的数值计算：
解析：在本题中能量从A流向B的传递效率为：200/(175+200+875)×100%=16%。
从B传到C的传递效率为： 30/(58+30+112)×100%=15%。
在计算C增加3kg至少需要消耗A多少kg时，应按实际传递效率计算，即3kg÷15%÷16%=125kg。
2、下图为一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中不正确的是（ ）
A、属于次级消费者的生物有丁、戊、己
B、若发生重金属污染，则重金属积累最多的生物是庚
C、与丁竞争最为激烈的是丙
D、若戊的种群数量增加，则庚的种群数量不一定增加，丁的种群数量将减少
解析：图示共有5条食物链，每一条有一个次级消费者，但戊、丁重复了一次，因此有3个次级消费者，即丁、戊、己；重金属由于富集作用可以积累，营养级越高积累越多，图示中庚的营养级最高，因此其重金属的积累量最多；图示中有多对生物之间属竞争关系，其中丁与乙的竞争关系就比丁与丙的竞争激烈（因为丁与丙还有捕食关系）；在“甲→丁→戊→庚”这条食物链中，若戊种群数量增加，则庚的种群数量将增加，丁的种群数量将减少，在其他食物链中庚种群数量不一定增加
从A到B和从B到C的能量传递效率分别为___________和____________。欲使C增加3kg,需A__________kg。
在已知传递效率的情况下代入具体的数值计算：
解析：在本题中能量从A流向B的传递效率为：200/(175+200+875)×100%=16%。
从B传到C的传递效率为： 30/(58+30+112)×100%=15%。
在计算C增加3kg至少需要消耗A多少kg时，应按实际传递效率计算，即3kg÷15%÷16%=125kg。
2、下图为一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中不正确的是（ ）
A、属于次级消费者的生物有丁、戊、己
B、若发生重金属污染，则重金属积累最多的生物是庚
C、与丁竞争最为激烈的是丙
D、若戊的种群数量增加，则庚的种群数量不一定增加，丁的种群数量将减少
解析：图示共有5条食物链，每一条有一个次级消费者，但戊、丁重复了一次，因此有3个次级消费者，即丁、戊、己；重金属由于富集作用可以积累，营养级越高积累越多，图示中庚的营养级最高，因此其重金属的积累量最多；图示中有多对生物之间属竞争关系，其中丁与乙的竞争关系就比丁与丙的竞争激烈（因为丁与丙还有捕食关系）；在“甲→丁→戊→庚”这条食物链中，若戊种群数量增加，则庚的种群数量将增加，丁的种群数量将减少，在其他食物链中庚种群数量不一定增加
【引用】专题1 基因工程 概念图汇编
2012-1-7 10:04:08 阅读8 评论0 72012/01 Jan7
河南省滑县第六高级中学 李希明
一、本专题技术名词
主要：基因工程（DNA重组技术）、目的基因、基因文库、PCR（聚合酶链式反应）、基因表达载体、DNA分子杂交技术、蛋白质工程
次要：限制性内切酶（限制酶）、DNA连接酶、基因组文库、部分基因文库（cDNA文库）、启动子、终止子、标记基因、基因治疗
二、本专题总概念图
三、本专题分概念图：
1．1 DNA重组技术的基本工具
1．2 基因工程的基本操作程序
1．3 基因工程的应用
1．4 蛋白质工程的崛起
一、本专题技术名词
主要：基因工程（DNA重组技术）、目的基因、基因文库、PCR（聚合酶链式反应）、基因表达载体、DNA分子杂交技术、蛋白质工程
次要：限制性内切酶（限制酶）、DNA连接酶、基因组文库、部分基因文库（cDNA文库）、启动子、终止子、标记基因、基因治疗
二、本专题总概念图
三、本专题分概念图：
1．1 DNA重组技术的基本工具
1．2 基因工程的基本操作程序
1．3 基因工程的应用
1．4 蛋白质工程的崛起
【引用】溶菌酶与溶酶体、溶酶体酶有什么区别
2012-1-5 9:56:33 阅读4 评论0 52012/01 Jan5
溶菌酶：是一种能水解致病菌中黏多糖的碱性酶。主要使细胞壁破裂，导致内容物逸出而使细菌溶解。溶菌酶还可与带负电荷的病毒蛋白直接结合，与DNA、RNA、脱辅基蛋白形成复盐，使病毒失活。因此，该酶具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。该酶广泛存在于人体多种组织中，鸟类和家禽的蛋清、哺乳动物的泪、唾液、血浆、尿、乳汁等体液以及微生物中也含此酶，其中以蛋清含量最为丰富。
溶酶体：是具有一组水解酶(是在酸性区域具有最适pH的水解酶组)、并起消化作用的细胞器。据电子显微镜观察，溶酶体是由6～8毫微米厚的单层膜所围着的直径为0.4微米至数微米的颗粒或小泡。[从产生来看，溶酶体是由高尔基体断裂产生，单层膜包裹的小泡，数目可多可少，大小也不等，含有60多种能够水解多糖，磷脂，核酸和蛋白质的酸性酶]
补充：在细胞免疫过程中提到了效应T细胞的作用机理：“效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶,使靶细胞的通透性改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞裂解死亡” 这里说的“溶酶体酶”应该指的就是溶酶体中的各类水解酶吧（关于这点我查很了久，还没有查这我这个理解的确切信）。
溶酶体：是具有一组水解酶(是在酸性区域具有最适pH的水解酶组)、并起消化作用的细胞器。据电子显微镜观察，溶酶体是由6～8毫微米厚的单层膜所围着的直径为0.4微米至数微米的颗粒或小泡。[从产生来看，溶酶体是由高尔基体断裂产生，单层膜包裹的小泡，数目可多可少，大小也不等，含有60多种能够水解多糖，磷脂，核酸和蛋白质的酸性酶]
补充：在细胞免疫过程中提到了效应T细胞的作用机理：“效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶,使靶细胞的通透性改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞裂解死亡” 这里说的“溶酶体酶”应该指的就是溶酶体中的各类水解酶吧（关于这点我查很了久，还没有查这我这个理解的确切信）。
【引用】关于血球计数板的使用及问题讨论
2011-12-25 23:02:22 阅读10 评论0 252011/12 Dec25
摘要：《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》是新课标教材“必修3：稳态与环境”中的学生分组实验，该实验需要测定酵母菌细胞数量，教材采用显微镜直接计数法，需要学生学会使用血球计数板进行准确计数。但是该计数方法，对高中教师来说，比较陌生，对学生而言，使用的难度较大。本文通过结合《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》这一实验，对血球计数板的使用原理和操作步骤、方法等进行详细地介绍，并分析有关血球计数板的命题。
关键词：血球计数板 使用原理、方法 问题讨论
《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》是新课标教材“必修3：稳态与环境”中的学生分组实验，该实验通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型并用数学模型解释种群数量的变化，说明制约种群个体数量变化的种群外部环境因素和种群内部因素。
在该实验中，需要测定酵母菌细胞数量。测定细胞数目的方法有显微镜直接计数法、平板菌落计数法、光电比浊法等，教材采用的是较为简便、快速、直观的显微镜直接计数法。因此，学会使用血球计数板进行准确计数，是该实验成功与否的关键。
虽然不同版本的教材推荐使用的血球计数板的规格不同，人教版建议使用2mm×2mm×0.1mm方格，苏教版推荐使用1mm×1mm×0.1mm方格，但是血球计数板的使用原理和方法是相同的。笔者通过近年来对该实验的摸索，对血球计数板的使用和命题方面存在的一些问题进行了分析总结。
一、血球计数板的使用原理
关键词：血球计数板 使用原理、方法 问题讨论
《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》是新课标教材“必修3：稳态与环境”中的学生分组实验，该实验通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型并用数学模型解释种群数量的变化，说明制约种群个体数量变化的种群外部环境因素和种群内部因素。
在该实验中，需要测定酵母菌细胞数量。测定细胞数目的方法有显微镜直接计数法、平板菌落计数法、光电比浊法等，教材采用的是较为简便、快速、直观的显微镜直接计数法。因此，学会使用血球计数板进行准确计数，是该实验成功与否的关键。
虽然不同版本的教材推荐使用的血球计数板的规格不同，人教版建议使用2mm×2mm×0.1mm方格，苏教版推荐使用1mm×1mm×0.1mm方格，但是血球计数板的使用原理和方法是相同的。笔者通过近年来对该实验的摸索，对血球计数板的使用和命题方面存在的一些问题进行了分析总结。
一、血球计数板的使用原理
【引用】【转载】例析食物网中生物种群间的数量变化影响
2011-12-19 17:01:34 阅读8 评论0 192011/12 Dec19
例析食物网中生物种群间的数量变化影响
安徽省铜陵县第一中学 杨京举
1 例析
1．1 问题：如图是温带草原生态系统食物网的一部分图解。据图分析， 如果由于某种原因鼠突然死亡，蛇、猫头鹰和蟾蜍的数量将会如何变化？
1．2 答案：减少、变化不大、减少。
1．3 分析原则
分析此类问题需要在生产者相对稳定的前提下，综合运用以下“三个效应”，并且只从理论上考虑平衡破坏后的被影响生物的第一时间数量变化，不可陷入平衡自我恢复中的长期调节的圈圈里。
其一，能量递减效应。在生态系统中，能量流动是单向并逐级递减的，营养级越高的生物获取的能量相对值就越少。因而，如果食物网中一种生物的消亡直接影响带来另一种生物的营养级整体上升，则受到影响的生物在短期内将会数量减少，反之则上升。
其二，就近调节效应。在食物网中，各营养级之间可以通过反馈调节机制进行自我调节，这种反馈调节通常存在第一效应和连续效应。第一效应只作用于与其有直接关系的营养级生物，产生最先，影响也最大；连续效应作用于与其有间接关系的营养级生物，关系越近，影响就越大。因而，如果食物网中一种生物的消亡，对与它关系越近的生物所产生的反馈调节影响自然就越大。在食物网中寻找就近调节关系须以目标生物（待回答生物）所在营养级为基点，按营养级由高到底方向寻找为宜。
其三，营养替补效应。食物网中的一种生物可以占居多条食物链和多个营养级，当某种生物的消亡所带来的营养损失可以被其他种生物所替补
安徽省铜陵县第一中学 杨京举
1 例析
1．1 问题：如图是温带草原生态系统食物网的一部分图解。据图分析， 如果由于某种原因鼠突然死亡，蛇、猫头鹰和蟾蜍的数量将会如何变化？
1．2 答案：减少、变化不大、减少。
1．3 分析原则
分析此类问题需要在生产者相对稳定的前提下，综合运用以下“三个效应”，并且只从理论上考虑平衡破坏后的被影响生物的第一时间数量变化，不可陷入平衡自我恢复中的长期调节的圈圈里。
其一，能量递减效应。在生态系统中，能量流动是单向并逐级递减的，营养级越高的生物获取的能量相对值就越少。因而，如果食物网中一种生物的消亡直接影响带来另一种生物的营养级整体上升，则受到影响的生物在短期内将会数量减少，反之则上升。
其二，就近调节效应。在食物网中，各营养级之间可以通过反馈调节机制进行自我调节，这种反馈调节通常存在第一效应和连续效应。第一效应只作用于与其有直接关系的营养级生物，产生最先，影响也最大；连续效应作用于与其有间接关系的营养级生物，关系越近，影响就越大。因而，如果食物网中一种生物的消亡，对与它关系越近的生物所产生的反馈调节影响自然就越大。在食物网中寻找就近调节关系须以目标生物（待回答生物）所在营养级为基点，按营养级由高到底方向寻找为宜。
其三，营养替补效应。食物网中的一种生物可以占居多条食物链和多个营养级，当某种生物的消亡所带来的营养损失可以被其他种生物所替补
【引用】[转载]高三一轮复习印发材料——物质跨膜数量的计算
2011-12-19 16:47:12 阅读8 评论0 192011/12 Dec19
物质跨膜数量的计算——绘图法
一、穿膜层数的计算问题常涉及的知识点
（1）常涉及到的细胞结构的膜的层数：线粒体和叶绿体均为2层膜，液泡、细胞膜均为1层膜、核糖体、核膜上的核孔均为0层膜等。
（2）常涉及到结构和细胞：红细胞；肺泡壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁、小肠粘膜上皮、肾小囊壁、肾小管壁细胞等均为单层上皮细胞，物质在穿越这些细胞时均穿越了两层细胞膜。
（3）常涉及到的生理过程：营养物质的吸收、分泌蛋白的合成与分泌、泌尿、血液循环、神经传导、光合作用、呼吸作用等。
二、穿膜问题典型题例析
1.动物体内氧气的吸收、运输和利用过程中的穿膜问题
例1.空气中的02被吸收到人体内参加细胞的有氧呼吸，这一过程中02共穿过( )层膜
A.7 B.9 C.1l D.13
解析：呼吸的全过程分为五个环节：肺的通气；肺泡处的气体交换；气体在血液中的运输；组织处的气体交换；氧气在细胞内的利用。如甲图;①肺的通气：此过程中02没有穿膜行为，而是通过呼吸道直接进入肺泡；②肺泡处的气体交换：此过程02需穿过肺泡壁、毛细血管壁及红细胞的细胞膜，最终进入红细胞中与血红蛋白结合成氧合血红蛋
一、穿膜层数的计算问题常涉及的知识点
（1）常涉及到的细胞结构的膜的层数：线粒体和叶绿体均为2层膜，液泡、细胞膜均为1层膜、核糖体、核膜上的核孔均为0层膜等。
（2）常涉及到结构和细胞：红细胞；肺泡壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁、小肠粘膜上皮、肾小囊壁、肾小管壁细胞等均为单层上皮细胞，物质在穿越这些细胞时均穿越了两层细胞膜。
（3）常涉及到的生理过程：营养物质的吸收、分泌蛋白的合成与分泌、泌尿、血液循环、神经传导、光合作用、呼吸作用等。
二、穿膜问题典型题例析
1.动物体内氧气的吸收、运输和利用过程中的穿膜问题
例1.空气中的02被吸收到人体内参加细胞的有氧呼吸，这一过程中02共穿过( )层膜
A.7 B.9 C.1l D.13
解析：呼吸的全过程分为五个环节：肺的通气；肺泡处的气体交换；气体在血液中的运输；组织处的气体交换；氧气在细胞内的利用。如甲图;①肺的通气：此过程中02没有穿膜行为，而是通过呼吸道直接进入肺泡；②肺泡处的气体交换：此过程02需穿过肺泡壁、毛细血管壁及红细胞的细胞膜，最终进入红细胞中与血红蛋白结合成氧合血红蛋
【引用】抗体分泌部位及运输路径
2011-12-16 9:10:12 阅读13 评论0 162011/12 Dec16
如图为人体细胞及其内环境之间物质交换的示意图，①②③④分别表示人体内不同部位的液体。据图判断下面说法正确的是( )
A．人体的内环境是由①②③组成的
B．体液①中含激素、血红蛋白、尿素、CO2等物质
C．浆细胞分泌的抗体先进入②，再进入①④，经循环运输到发炎部位
D．细胞无氧呼吸产生的乳酸进入①中，①中的NaHCO3与之发生作用，使pH基本稳定
解析：选D。①表示血浆，②表示组织液，③表示细胞内液，④表示淋巴液，人体的内环境由组织液、血浆和淋巴构成，A错误；体液①血浆中不含有血红蛋白，B错误；效应B细胞分泌的抗体先进入②，然后进入①，经循环运输到发炎部位。
几个相近习题：
1、
下图是人体某组织结构示意图，①②③④分别表示人体内不同部位的液体。据图判断下列说法正确的是
A．人体的内环境是由①②③④组成的
B．②中含激素、血红蛋白、乳酸、CO2等物质
C．浆细胞分泌的抗体先进入③，再进入④
D．血浆中的氧进入组织细胞的途径是②→③→④
2、下图是人体某组织结构示意图，①②③④分别表示人体内不同部位的液体。下列说法正确的是
A．人体的内环境主要是由①②③组成的
B．②中含激素、血红蛋白、乳酸、递质、CO2等物质
C．浆细胞分泌的抗体先进入③
D．浆细胞分泌的抗体先进入①和②
E．唾液不属于体液，因为体液包括细胞内液和细胞外液，而唾液属于外环境液体
A．人体的内环境是由①②③组成的
B．体液①中含激素、血红蛋白、尿素、CO2等物质
C．浆细胞分泌的抗体先进入②，再进入①④，经循环运输到发炎部位
D．细胞无氧呼吸产生的乳酸进入①中，①中的NaHCO3与之发生作用，使pH基本稳定
解析：选D。①表示血浆，②表示组织液，③表示细胞内液，④表示淋巴液，人体的内环境由组织液、血浆和淋巴构成，A错误；体液①血浆中不含有血红蛋白，B错误；效应B细胞分泌的抗体先进入②，然后进入①，经循环运输到发炎部位。
几个相近习题：
1、
下图是人体某组织结构示意图，①②③④分别表示人体内不同部位的液体。据图判断下列说法正确的是
A．人体的内环境是由①②③④组成的
B．②中含激素、血红蛋白、乳酸、CO2等物质
C．浆细胞分泌的抗体先进入③，再进入④
D．血浆中的氧进入组织细胞的途径是②→③→④
2、下图是人体某组织结构示意图，①②③④分别表示人体内不同部位的液体。下列说法正确的是
A．人体的内环境主要是由①②③组成的
B．②中含激素、血红蛋白、乳酸、递质、CO2等物质
C．浆细胞分泌的抗体先进入③
D．浆细胞分泌的抗体先进入①和②
E．唾液不属于体液，因为体液包括细胞内液和细胞外液，而唾液属于外环境液体
【引用】花药离体培养与花粉离体培养一样吗？
2011-12-2 21:32:37 阅读8 评论0 22011/12 Dec2
花药离体培养与花粉离体培养一样吗？
花药离体培养与花粉离体培养有较大差异。
一、从概念来看，花药离体培养是把花粉发育到一定阶段的花药接种到培养基上，来改变花药内花粉粒的发育程序，使其分裂形成细胞团，进而分化成胚状体，形成愈伤组织，由愈伤组织再分化成植株。花粉离体培养是指把花粉从花药中分离出来，以单个花粉粒作为外植体进行离体培养的技术，由于花粉已是单倍体细胞，诱发它经愈伤组织或胚状体发育而成的植株都是单倍体，且不受花药的药隔、药壁、花丝等体细胞的干扰。
二、从培养层次来看，花药离体培养属器官培养，花粉离体培养属细胞培养，但花药离体培养和花粉离体培养的目的一样，都是要诱导花粉细胞发育成单倍体细胞，最后发育成单倍体植株。
三、从培养过程来看，花药离体培养相对较容易，技术比较成熟，但最后需要对培养成的植株进行染色体倍数检测；花粉离体培养尽管不受花药壁、药隔等二倍体细胞的干扰，但这种特殊单倍体细胞的培养技术难度较大，目前只在少数植物上获得成功。
花药离体培养与花粉离体培养有较大差异。
一、从概念来看，花药离体培养是把花粉发育到一定阶段的花药接种到培养基上，来改变花药内花粉粒的发育程序，使其分裂形成细胞团，进而分化成胚状体，形成愈伤组织，由愈伤组织再分化成植株。花粉离体培养是指把花粉从花药中分离出来，以单个花粉粒作为外植体进行离体培养的技术，由于花粉已是单倍体细胞，诱发它经愈伤组织或胚状体发育而成的植株都是单倍体，且不受花药的药隔、药壁、花丝等体细胞的干扰。
二、从培养层次来看，花药离体培养属器官培养，花粉离体培养属细胞培养，但花药离体培养和花粉离体培养的目的一样，都是要诱导花粉细胞发育成单倍体细胞，最后发育成单倍体植株。
三、从培养过程来看，花药离体培养相对较容易，技术比较成熟，但最后需要对培养成的植株进行染色体倍数检测；花粉离体培养尽管不受花药壁、药隔等二倍体细胞的干扰，但这种特殊单倍体细胞的培养技术难度较大，目前只在少数植物上获得成功。
2011年北京高考的遗传题
2011-11-29 16:46:36 阅读15 评论0 292011/11 Nov29
果蝇的2号染色体上存在朱砂眼（a）和褐色眼（b）基因，减数分裂时不发生交叉互换。aa个体的褐色素合成受到抑制，bb个体的朱砂色素合成受到抑制。正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。
（1）a和b是 性基因，就这两对基因而言，朱砂眼果蝇的基因型包括 。
（2）用双杂合体雄蝇（K）与双隐性纯合体雌蝇进行测试交实验，母体果蝇复眼为 色。子代表现型及比例为按红眼：白眼=1：1，说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是 。
（3）在近千次的重复实验中，有6次实验的子代全部为暗红眼，但反交却无此现象，从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是： 的一部分 细胞未能正常完成分裂，无法产生 。
（4）为检验上述推测，可用 观察切片，统计 的比例，并比较 之间该比值的差异。
[解析]根据本题信息，果蝇眼色包括了朱砂眼、褐色、暗红色以及白色，如果仅据此，这只是提供了果蝇眼色的背景信息，属于一种新的情境，但
（1）a和b是 性基因，就这两对基因而言，朱砂眼果蝇的基因型包括 。
（2）用双杂合体雄蝇（K）与双隐性纯合体雌蝇进行测试交实验，母体果蝇复眼为 色。子代表现型及比例为按红眼：白眼=1：1，说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是 。
（3）在近千次的重复实验中，有6次实验的子代全部为暗红眼，但反交却无此现象，从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是： 的一部分 细胞未能正常完成分裂，无法产生 。
（4）为检验上述推测，可用 观察切片，统计 的比例，并比较 之间该比值的差异。
[解析]根据本题信息，果蝇眼色包括了朱砂眼、褐色、暗红色以及白色，如果仅据此，这只是提供了果蝇眼色的背景信息，属于一种新的情境，但
【引用】呕心沥血之作--胚胎工程流程图和概念图
2011-11-28 21:33:28 阅读22 评论0 282011/11 Nov28
【引用】添加蛋白酶的洗衣粉不能洗涤毛丝织物，而添加纤维素酶的洗衣粉为何能洗涤棉织品？
2011-11-28 21:04:53 阅读8 评论0 282011/11 Nov28
添加蛋白酶的洗衣粉不能洗涤毛丝织物，而添加纤维素酶的洗衣粉为何能洗涤棉织品？
蛋白质类纤维（羊毛、蚕丝等）织物不能使用添加碱性蛋白酶的洗衣粉进行洗涤，因为碱性蛋白酶能水解蛋白质，使羊毛、蚕丝等纤维受到破坏。但是纤维素酶却能使织物增艳出新，这是为什么呢？
成熟棉纤维的主要成分是纤维素，纤维素是天然高分子化合物，由葡萄糖分子按β-1，4糖苷键连接而成。棉纤维中大分子的排列比较复杂，纤维内某些区域由于大分子的横向吸引使大分子排列比较整齐密实，缝隙孔洞较少，这称为结晶区。相反，另一些区域大分子排列比较紊乱，堆砌比较疏松，其中有较多的缝隙孔洞，密度较低，这称为非结晶区或无定形区。因此，在一根棉纤维中，同时存在着结晶区和无定形区，棉纤维的结晶度约为70%，即棉纤维内大约有30%的无定形区。
纤维素酶包括内切酶（Cx酶）、外切酶（C1酶）和葡萄糖苷酶。内切酶作用于无定形的纤维素区域，使纤维素断裂成片断；外切酶又叫纤维二糖水解酶，它作用于纤维素的结晶区或小片段纤维素，从糖链末端开始切掉两个葡萄糖分子，产生纤维二糖；葡萄糖苷酶则将纤维二糖分解成葡萄糖。
20世纪80年代，日本的一家公司首先推出含有碱性纤维素酶制剂的洗衣粉。碱性纤维素酶本身不能去除衣物上的污垢，它的作用主要是去除棉纺织品表面的浮毛以及表面附着的沉积性顽渍，同时可以使纤维的结构变得蓬松，从而使渗入到纤维深处的尘土和污垢能够与洗衣粉充分接触，从而达到更好的去污效果。因此使用含有碱性纤维素酶制剂的洗衣粉可以使洗涤后的棉纺织品增艳出新、柔软蓬松，织纹清晰，色泽更加鲜艳，穿着更加舒适。当然过量、超时、反复使用含有碱性纤维素酶制剂的洗衣粉，也会损伤棉麻等天然纤维织物。
蛋白质类纤维（羊毛、蚕丝等）织物不能使用添加碱性蛋白酶的洗衣粉进行洗涤，因为碱性蛋白酶能水解蛋白质，使羊毛、蚕丝等纤维受到破坏。但是纤维素酶却能使织物增艳出新，这是为什么呢？
成熟棉纤维的主要成分是纤维素，纤维素是天然高分子化合物，由葡萄糖分子按β-1，4糖苷键连接而成。棉纤维中大分子的排列比较复杂，纤维内某些区域由于大分子的横向吸引使大分子排列比较整齐密实，缝隙孔洞较少，这称为结晶区。相反，另一些区域大分子排列比较紊乱，堆砌比较疏松，其中有较多的缝隙孔洞，密度较低，这称为非结晶区或无定形区。因此，在一根棉纤维中，同时存在着结晶区和无定形区，棉纤维的结晶度约为70%，即棉纤维内大约有30%的无定形区。
纤维素酶包括内切酶（Cx酶）、外切酶（C1酶）和葡萄糖苷酶。内切酶作用于无定形的纤维素区域，使纤维素断裂成片断；外切酶又叫纤维二糖水解酶，它作用于纤维素的结晶区或小片段纤维素，从糖链末端开始切掉两个葡萄糖分子，产生纤维二糖；葡萄糖苷酶则将纤维二糖分解成葡萄糖。
20世纪80年代，日本的一家公司首先推出含有碱性纤维素酶制剂的洗衣粉。碱性纤维素酶本身不能去除衣物上的污垢，它的作用主要是去除棉纺织品表面的浮毛以及表面附着的沉积性顽渍，同时可以使纤维的结构变得蓬松，从而使渗入到纤维深处的尘土和污垢能够与洗衣粉充分接触，从而达到更好的去污效果。因此使用含有碱性纤维素酶制剂的洗衣粉可以使洗涤后的棉纺织品增艳出新、柔软蓬松，织纹清晰，色泽更加鲜艳，穿着更加舒适。当然过量、超时、反复使用含有碱性纤维素酶制剂的洗衣粉，也会损伤棉麻等天然纤维织物。
半保留复制模型的验证
2011-11-20 21:55:27 阅读25 评论0 202011/11 Nov20
半保留复制模型的验证
BIOX.CN 2005-7-7 9:29:38 来源：生命经纬
Watson 和Crick发表了DNA双螺旋模型之后不久，于同年又紧接着发表了DNA半保留复制的复制机理，这一建立在碱基互补基础上的机制为转录、修复、重组、分子杂交等奠定了基础。他们提出半保留复制之前，普遍认为“蛋白质和核酸是彼此互补的，DNA自我复制过程是通过核酸和蛋白质的交替合成”。但Watson 和Crick认为：“DNA自我复制并不依赖于特异的蛋白质的合成，DNA双螺旋中的每一条互补DNA链，在合成它的一条互补新链时都可以作为模板”。复制时“连接互补链的氢键必须断裂，两条链还必须解缠和分离。很可能这种单链本身可以呈螺旋构型，并作为模板，游离的核苷酸（正确的多核苷酸前体）通过形成氢键自动地结合到它上面”。这就是DNA复制的半保留模型（semioconservetive model）。
一、Meselson-Stahl实验< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
半保留复制模型于1953年就已经提出，直到1958年Meselson-Stahl才用实验证实其正确性，可见事情并非容易。尽管很多学者都对这方面的工作十分热衷，因为作出的成果有可能称为证实或否定半保留复制的重要实验证据。可是却料想不到实验
BIOX.CN 2005-7-7 9:29:38 来源：生命经纬
Watson 和Crick发表了DNA双螺旋模型之后不久，于同年又紧接着发表了DNA半保留复制的复制机理，这一建立在碱基互补基础上的机制为转录、修复、重组、分子杂交等奠定了基础。他们提出半保留复制之前，普遍认为“蛋白质和核酸是彼此互补的，DNA自我复制过程是通过核酸和蛋白质的交替合成”。但Watson 和Crick认为：“DNA自我复制并不依赖于特异的蛋白质的合成，DNA双螺旋中的每一条互补DNA链，在合成它的一条互补新链时都可以作为模板”。复制时“连接互补链的氢键必须断裂，两条链还必须解缠和分离。很可能这种单链本身可以呈螺旋构型，并作为模板，游离的核苷酸（正确的多核苷酸前体）通过形成氢键自动地结合到它上面”。这就是DNA复制的半保留模型（semioconservetive model）。
一、Meselson-Stahl实验< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
半保留复制模型于1953年就已经提出，直到1958年Meselson-Stahl才用实验证实其正确性，可见事情并非容易。尽管很多学者都对这方面的工作十分热衷，因为作出的成果有可能称为证实或否定半保留复制的重要实验证据。可是却料想不到实验
2011年普通高等学校招生全国统一考试海南省生物学科分析报告
2011-11-18 22:19:09 阅读47 评论1 182011/11 Nov18
2011年普通高等学校招生全国统一考试
http://res.hersp.com/content/1155314
海南省生物学科分析报告
海南省教育研究培训院 许冠学
一、前言
2011年高考是海南省实施普通高中新课程后的第五年高考。根据《海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案》（琼府办[2006]53号）的规定，海南省实行分科考试。生物学科考试时间为90分钟，全卷满分为100分。
二、试卷分析
1．试卷结构
2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）整卷分为第I卷和第II卷两部分。其中第I卷有25道选择题（第1~25题），每题2分，共50分。第II卷分为必考题和选考题。必考题有4道题（第26~29题），共35分；选考题提供2道题（第30和31题），考生选择其中一道题作答，共为15分。选择题和必考题在必修模块1~3范围内命题；选考题的第30题在选修模块1范围内命题，第31题在选修模块3范围内命题。选考题体现了新课程的选择性。
2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）各题考查内容在各模块中的分布及分值列表归纳如下（表1）：
表1 2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）
各题考查内容在各模块中的分布及分值统计表
题型
题号
http://res.hersp.com/content/1155314
海南省生物学科分析报告
海南省教育研究培训院 许冠学
一、前言
2011年高考是海南省实施普通高中新课程后的第五年高考。根据《海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案》（琼府办[2006]53号）的规定，海南省实行分科考试。生物学科考试时间为90分钟，全卷满分为100分。
二、试卷分析
1．试卷结构
2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）整卷分为第I卷和第II卷两部分。其中第I卷有25道选择题（第1~25题），每题2分，共50分。第II卷分为必考题和选考题。必考题有4道题（第26~29题），共35分；选考题提供2道题（第30和31题），考生选择其中一道题作答，共为15分。选择题和必考题在必修模块1~3范围内命题；选考题的第30题在选修模块1范围内命题，第31题在选修模块3范围内命题。选考题体现了新课程的选择性。
2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）各题考查内容在各模块中的分布及分值列表归纳如下（表1）：
表1 2011年普通高等学校招生全国统一考试·生物（海南卷）
各题考查内容在各模块中的分布及分值统计表
题型
题号
【引用】贝叶斯公式在遗传再显危险率计算中的应用
2011-11-10 11:35:38 阅读25 评论0 102011/11 Nov10
一直以来，内质网互动平台II讨论遗传概率计算的帖子总能引起大家的广泛关注和热烈讨论，而且乐之不疲！其中比较难的遗传题（尤其是双亲基因型不确定时，多子女表型的概率问题）一般都要涉及到贝叶斯公式。而对此公式，很多老师不明就里，即使能看懂，也未必能真正掌握其实质并进行熟练应用。所以，本人在此送上我国遗传学的奠基者刘祖洞先生1981年发表在《国外医学遗传学分册》上面的一篇文章，希望给对该问题感兴趣或者存在疑问的老师带来帮助，文章中所举的例子逐次变难，感兴趣的老师可以深入研究其中的第一个例子，也就是“自毁容貌综合征”那个例子，很典型！通过该例子分析我们不难发现，即使C是第一个出生的，也一样适用贝叶斯分析，C的四个正常弟弟的连续出生改变了双亲基因型的概率，也改变了C的概率，也就是说这里与出生顺序无关。这些图片是本人打电话《国外医学遗传学分册》杂志社，向他们的编辑要来的文献。非常感谢那位编辑部的女士，她没有向我收费，而是十分热情和慷慨地扫描了刘祖洞先生的文章并很快给我发了过来。在此对她表示我崇高的敬意！请看：
山西省 吕梁市 天秤座
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